Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Το αγαπημένο μου παιχνίδι
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): B1, B2
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή προφορικού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου
• Διάρκεια: Περίπου 230 λεπτά
• Γλώσσα-στόχος: Οποιαδήποτε σύγχρονη γλώσσα

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:
  • Σύνδεση στο διαδίκτυο, πρόσβαση στο διαδίκτυο, ηλεκτρονικοί υπολογιστές με πρόσβαση στο διαδίκτυο για όλους τους μαθητές, προβολέας διαφανειών
  • Μικρόφωνα για την ηχογράφηση του προφορικού λόγου σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές
  • Ένας λογαριασμός για την απόκτηση πρόσβασης στο PowToon

  PowToon: http://www.powtoon.com   

  YouTube για τη δημοσίευση του βίντεο

• Δεξιότητες ΤΠΕ: Χρησιμοποιήστε το εργαλείο PowToon κι αναρτήστε τo βίντεό σας στο YouTube Ηχογραφήστε καθαρά τη φωνή σας στον υπολογιστή με τη χρήση ενός μικροφώνου Χρησιμοποιήστε ηλεκτρονικά λεξικά για να βρείτε νέο λεξιλόγιο και για να ακούσετε προσεκτικά τη σωστή προφορά των λέξεων
• Θέμα: Οι μαθητές δημιουργούν ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων στο οποίο δίνουν οδηγίες σχετικά με τον τρόπο που μπορεί να παίξει κανείς το αγαπημένο τους παιχνίδι
• Μπορώ να...:

  Μπορώ να

  • Κατανοήσω και να ακολουθήσω απλές οδηγίες (B1)
  • Κατανοήσω και να ακολουθήσω λεπτομερείς οδηγίες (B2)
  • Προσθέσω τις δικές μου απλές, προφορικές οδηγίες στο βίντεό μου
  • Γράψω ένα απλό κείμενο σχετικά με το αγαπημένο μου παιχνίδι (B1)
  • Επισημάνω τους κύριους κανόνες του παιχνιδιού
  • Βρω τη σωστή ορολογία για να περιγράψω τους κανόνες του παιχνιδιού μου
  • Χρησιμοποιήσω διάφορες συνδετικές λέξεις
  • Εφαρμόσω σωστά διάφορους γραμματικούς κανόνες για να δώσω ακριβείς οδηγίες, να μεταδώσω λεπτομερείς πληροφορίες κι οδηγίες για το πως παίζεται το αγαπημένο μου παιχνίδι (B2)
  • Δημιουργήσω ένα απλό βίντεο κινουμένων σχεδίων (B1)
  • Δημιουργήσω ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων που περιλαμβάνει λεπτομερείς κι ακριβείς οδηγίες (B2)
  • Μιλήσω καθαρά όταν χρησιμοποιώ το μικρόφωνο του υπολογιστή
  • Προφέρω σωστά τις λέξεις και τους όρους που χρειάζονται για την εκτέλεση αυτής της εργασίας
  • Σχολιάσω συνοπτικά τις εργασίες των συμμαθητών μου (B1)
  • Σχολιάσω διεξοδικά τα αποτελέσματα της έρευνάς μου
• Θέμα: Η δημιουργία ενός βίντεο κινουμένων σχεδίων με τη χρήση του PowToon
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει να

  • κατανοήσουν τις οδηγίες του PowToon, οι οποίες δίνονται στην αγγλική γλώσσα
  • γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν το διαδίκτυο
  • εφαρμόσουν σωστά διάφορους γραμματικούς κανόνες για να δώσουν οδηγίες σχετικά με το PowToon και τους κανόνες του παιχνιδιού τους
  • αξιοποιήσουν ηλεκτρονικά λεξικά και να χρησιμοποιήσουν σωστά τους νέους όρους που θα συμπεριλάβουν στην εργασία τους
  • προφέρουν σωστά τις νέες λέξεις, να ελέγξουν την προφορά τους χρησιμοποιώντας κατάλληλα διαδικτυακά εργαλεία
• Διαδικασία:

  Ο εκπαιδευτικός

  • δίνει στους μαθητές έναν κατάλογο με λέξεις που θα τους βοηθήσουν να ασκήσουν εποικοδομητική κριτική κι εξηγεί αυτές τις λέξεις στους μαθητές
  • απαντά σε απορίες που ενδέχεται να έχουν οι  μαθητές όσον αφορά το λεξιλόγιο

  Οι μαθητές

  • επιλέγουν το αγαπημένο τους παιχνίδι (5 λεπτά)
  • συντάσσουν ένα αρχικό κείμενο στο οποίο περιγράφουν το αγαπημένο τους παιχνίδι (15 λεπτά)
  • εάν είναι απαραίτητο, δημιουργούν έναν λογαριασμό στο PowToon (10 λεπτά)
  • στο διαδίκτυο, ακούνε προσεκτικά τις οδηγίες σχετικά με τη δημιουργία ενός βίντεο κινουμένων σχεδίων (10 λεπτά)
  • δημιουργούν το δικό τους βίντεο, το οποίο περιλαμβάνει προφορικές και γραπτές οδηγίες σχετικά με το περιεχόμενο και τους κανόνες του αγαπημένου τους παιχνιδιού (80 λεπτά)
  • δημοσιεύουν την εργασία τους στο YouTube (20 λεπτά)
  • στέλνουν μια πρόσκληση ή έναν σύνδεσμο στους συμμαθητές τους και τους καλούν να  δουν το βίντεο που δημιούργησαν (5 λεπτά)

  Ο εκπαιδευτικός κι οι μαθητές

  • παρακολουθούν τα βίντεο των συμμαθητών τους
    • επιλέγουν να εφαρμόσουν δοκιμαστικά τους κανόνες των παιχνιδιών που παρουσιάζονται σε τρία από τα βίντεο
    • χωρίζονται σε ομάδες των 4-5 ατόμων
    • συζητούν με τους συμμαθητές τους, σχολιάζοντας τα προβλήματα που τυχόν εντόπισαν
    • σχολιάζουν την εμπειρία τους σε ό,τι αφορά τη χρήση του διαδικτυακού εργαλείου, καθώς και την ανατροφοδότηση που δέχτηκαν σχετικά με την εργασία τους
    • γράφουν ένα κείμενο στο οποίο σχολιάζουν μία από τις άλλες εργασίες (105 λεπτά)
• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Οι μαθητές δίνουν οδηγίες (όταν δημιουργούν το βίντεο), ενώ επίσης ενεργούν ως παίκτες.
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές θα πρέπει να

  • γράψουν ένα κείμενο όπου θα σχολιάσουν ή θα ασκήσουν μια σύντομη κριτική στην εμπειρία που είχαν ακολουθώντας τις οδηγίες
  • ελέγξουν και να επεξεργαστούν ξανά την εργασία τους λαμβάνοντας υπόψη την εποικοδομητική κριτική που δέχθηκαν κι έπειτα να παρουσιάσουν τη διορθωμένη εκδοχή της εργασίας τους στην τάξη
  • δημιουργήσουν και να αξιολογήσουν έναν κατάλογο με το λεξιλόγιο που χρειάζεται κανείς για να δώσει οδηγίες
• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές ολοκλήρωσαν επιτυχώς την εργασία εάν

  • δημιούργησαν ένα βίντεο που αντιστοιχεί στο γλωσσικό τους επίπεδο
  • έγιναν κατανοητοί από τους άλλους μαθητές, οι οποίοι προσπάθησαν να ακολουθήσουν τις οδηγίες του βίντεο σχετικά με το αγαπημένο παιχνίδι των συμμαθητών τους
  • άσκησαν εποικοδομητική κριτική ή έκαναν ορισμένα σχόλια με στόχο να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους να βελτιώσουν τις εργασίες τους

  πίνακας αξιολόγησης σχετικά με τις ακόλουθες παραμέτρους:

  • τις οδηγίες
  • το βίντεο
  • το παιχνίδι

  (δείτε επίσης παρακάτω)

  Πίνακας Αξιολόγησης

  Παιχνίδι 1 του/της (όνομα μαθητή)

  	++	+	-	--
  Οι οδηγίες ήταν σαφείς/κατανοητές
  ακριβείς
  επαρκείς
  ...
  Το βίντεο ήταν ενδιαφέρον
  αστείο
  εύκολα κατανοητό
  δημιουργικό
  ...
  Το παιχνίδι ήταν πολύ διασκεδαστικό
  το συνιστώ σε άλλους ανθρώπους
  ήταν εύκολο
  ...

  Παιχνίδι 2 του/της (όνομα μαθητή)

  	++	+	-	--
  Οι οδηγίες ήταν σαφείς/κατανοητές
  ακριβείς
  επαρκείς
  ...
  Το βίντεο ήταν ενδιαφέρον
  αστείο
  εύκολα κατανοητό
  δημιουργικό
  ...
  Το παιχνίδι ήταν πολύ διασκεδαστικό
  το συνιστώ σε άλλους ανθρώπους
  ήταν εύκολο
  ...

  Παιχνίδι 3 του/της (όνομα μαθητή)

  	++	+	-	--
  Οι οδηγίες ήταν σαφείς/κατανοητές
  ακριβείς
  επαρκείς
  ...
  Το βίντεο ήταν ενδιαφέρον
  αστείο
  εύκολα κατανοητό
  δημιουργικό
  ...
  Το παιχνίδι ήταν πολύ διασκεδαστικό
  το συνιστώ σε άλλους ανθρώπους
  ήταν εύκολο
  ...

• Συγγραφείς: Christa Doil-Hartmann;
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:

  Προετοιμάστε κατάλληλα τους υπολογιστές και τη σύνδεση στο διαδίκτυο, έτσι ώστε να μη χάσετε χρόνο κατά την έναρξη του μαθήματος.

  Εάν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις οδηγίες χρήσης του λογισμικού PowToon, δώστε τους ένα απλοποιημένο φυλλάδιο στα Αγγλικά ή στη μητρική τους γλώσσα κι ετοιμαστείτε να τους εξηγήσετε πώς λειτουργεί αυτό το λογισμικό, καθώς και να τους βοηθήσετε κατά την εκτέλεση της εργασίας τους.

  Χρησιμοποιήστε τον πίνακα που βρίσκεται παρακάτω και ζητήστε από τους μαθητές σας να αξιολογήσουν τα παιχνίδια.

• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές θα προσπαθήσουν να παίξουν όλα τα παιχνίδια κι ότι θα ασκηθεί επαρκής εποικοδομητική κριτική στην εργασία κάθε μαθητή.

  Στο τέλος θα πρέπει να διεξαχθεί μια συζήτηση μέσα στην τάξη, η οποία θα αφορά τις τελικές διορθωμένες εργασίες και στην οποία θα πρέπει να συμμετάσχουν όλοι οι μαθητές.

  Δυνατότητα προσαρμογής της εργασίας

  Ανάλογα με τις δεξιότητες και το γλωσσικό επίπεδο των μαθητών, ο εκπαιδευτικός μπορεί να διαφοροποιήσει την εργασία για τους πιο αδύναμους μαθητές. Συγκεκριμένα, μπορεί να τους ζητήσει απλώς να περιγράψουν το αγαπημένο τους παιχνίδι κι έπειτα να μεταφορτώσουν μια ψηφιακή εκδοχή αυτού του παιχνιδιού σε μια πλατφόρμα που έχει δημιουργήσει ο εκπαιδευτικός.

  Οι πιο προχωρημένοι μαθητές θα μπορούσαν να αναζητήσουν και να ενσωματώσουν βίντεο κλιπ ή εικόνες με τα χόμπι τους σε ένα έγγραφο ή σε ένα ιστολόγιο. 

  Εάν δεν είναι δυνατή η χρήση του PowToon, οι πιο προχωρημένοι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν κάποιο άλλο λογισμικό δημιουργίας βίντεο με το οποίο είναι εξοικειωμένοι και το οποίο είναι αντίστοιχο του PowToon.

  Εάν δεν υπάρχει πρόσβαση στο διαδίκτυο, οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν το βίντεο στο σπίτι τους, όπου ενδέχεται επίσης να βρουν ή να διαθέτουν ήδη κάποιο άλλο λογισμικό με το οποίο θα κάνουν την εργασία τους.

  Σε όλες τις περιπτώσεις, θα ακολουθήσει η αξιολόγηση των εργασιών κι οι μαθητές θα δεχτούν εποικοδομητική κριτική από τον εκπαιδευτικό κι από τους συμμαθητές τους μέσα στην τάξη.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Οι μαθητές παρακινούνται να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα-στόχο για να εξηγήσουν τους κανόνες ενός παιχνιδιού που τους αρέσει πραγματικά να παίζουν.

  Επίσης, οι μαθητές ενδέχεται να απολαύσουν τη διαδικασία της δημιουργίας ενός βίντεο και να ενισχύσουν τις δεξιότητες ΤΠΕ που διαθέτουν.

  Βασιζόμενοι στην ανατροφοδότηση που λαμβάνουν από τους συμμαθητές τους, οι μαθητές ίσως χρησιμοποιήσουν το PowToon για να πραγματοποιήσουν άλλες εργασίες ή και σε άλλες περιπτώσεις.

• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ίσως θελήσουν να χρησιμοποιήσουν το PowToon για περαιτέρω διδασκαλία, ενσωματώνοντας τα βίντεο στη διδασκαλία διάφορων θεματικών ενοτήτων και χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα Smartboard, Promethean ή κάποιον άλλο πίνακα.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες διότι το PowToon είναι ένα εύχρηστο εργαλείο το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν εύκολα στους μαθητές να το χρησιμοποιούν. Επίσης, η εργασία προάγει τη δημιουργικότητα των μαθητών και τους ζητά να χρησιμοποιήσουν την ξένη γλώσσα στο πλαίσιο αξιοποίησης των ΤΠΕ, με βάση το  Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Το PowToon μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά τη διδασκαλία διάφορων θεματικών ενοτήτων που εμπεριέχονται στα εθνικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών, όπως για παράδειγμα οι θεματικές ενότητες σχετικά με τα αθλήματα, τα αγαπημένα ζώα των μαθητών κλπ.
• Preferencial target age group(s): Any age group