Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Τότε και Τώρα – Μια Ιστορία με Φωτογραφίες
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): B1
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Παραγωγή προφορικού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου
• Διάρκεια: 180 έως 220 λεπτά Ανάλογα με τον ρυθμό εργασίας των μαθητών
• Γλώσσα-στόχος: Οποιαδήποτε σύγχρονη γλώσσα

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:
  • κινητό τηλέφωνο τελευταίας τεχνολογίας (smartphone) ή ψηφιακή φωτογραφική μηχανή
  • πρόσβαση στο διαδίκτυο
  • επεξεργαστήςκειμένου, εργαλείο ορθογραφικού ελέγχου
  • Ιστολόγιο, YouTube ή κάποια άλλη πλατφόρμα για δημοσίευση των εργασιών
• Δεξιότητες ΤΠΕ: Βγάλτε μια φωτογραφία τον εαυτό σας (selfie) με ένα κινητό τηλέφωνο τελευταίας τεχνολογίας ή μια ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Χρησιμοποιήστε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου, με ενεργοποιημένο τον ορθογραφικό έλεγχο Προαιρετικά: ψηφιοποιήστε/σκανάρετε εικόνες σε έντυπη μορφή χρησιμοποιώντας έναν σαρωτή (scanner). Εισάγετε εικόνες σε ένα έγγραφο Μεταφορτώστε την εργασία σας στο διαδίκτυο, π.χ. στο YouTube ή σε ένα ιστολόγιο
• Θέμα: Οι μαθητές συγκρίνουν μια πρόσφατη φωτογραφία του εαυτού τους (selfie) με μια φωτογραφία του εαυτού τους η οποία είχε ληφθεί πριν από περίπου οκτώ χρόνια
• Μπορώ να...:

  Μπορώ να

  • Βγάλω μια φωτογραφία τον εαυτό μου (selfie) με ένα κινητό τηλέφωνο τελευταίας τεχνολογίας ή μια ψηφιακή φωτογραφική μηχανή.
  • Συγκρίνω δύο φωτογραφίες του εαυτού μου λεπτομερώς, σχετικά με την έκφραση του προσώπου μου, τη στάση του σώματός μου, τις συνθήκες και τον χώρο στον οποίο βρίσκομαι κλπ.
  • Περιγράψω τη ζωή μου όταν ήμουν μικρό παιδί, νήπιο ή ακόμα και μωρό, καθώς και τη ζωή μου σήμερα 
  • Γράφω κείμενα χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου
  • Μεταφορτώνω εικόνες και κείμενα στο YouTube
  • Χρησιμοποιώ ψηφιακή φωτογραφική μηχανή ή να σκανάρω εικόνες σε έντυπη μορφή και να τις εισάγω σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας εικόνων
  • Παρουσιάσω την εργασία μου ανάλογα με το γλωσσικό μου επίπεδο και τις δεξιότητες μου
  • Δεχτώ και να ασκήσω εποικοδομητική κριτική
  • Αναγνωρίσω γρήγορα το περιεχόμενο και τη συνάφεια ενός κειμένου που έχει αναρτήσει κάποιος άλλος στο YouTube ή σε ένα ιστολόγιο.
  • Χρησιμοποιώ σωστά διάφορους παροντικούς και παρελθοντικούς χρόνους για να περιγράφω εικόνες
• Θέμα: Οι μαθητές περιγράφουν τον εαυτό τους και συγκρίνουν μια πρόσφατη φωτογραφία του εαυτού τους με μια παλιά φωτογραφία τους
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:

  Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να

  • Χρησιμοποιούν μια ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, ένα εργαλείο επεξεργασίας κειμένου κι έναν σαρωτή (προαιρετικά)

  • Χρησιμοποιούν παραστατικό λεξιλόγιο κι εκφράσεις για να περιγράψουν λεπτομερώς την παλιά και την πρόσφατη φωτογραφία του εαυτού τους, καθώς και για να μιλήσουν για τη ζωή τους σήμερα και για τη ζωή τους όταν ήταν μικροί

  • Να χρησιμοποιούν έναν προβολέα διαφανειών.

  • Να μεταφορτώσουν τις φωτογραφίες και τις γραπτές εργασίες τους στο διαδίκτυο, στο YouTube ή σε άλλες πλατφόρμες

• Διαδικασία:

  Ο εκπαιδευτικός

  • Ζητά από τους μαθητές να βρουν παλιές φωτογραφίες του εαυτού τους, οι οποίες είχαν ληφθεί πριν από 8 χρόνια, και να τις φέρουν στην τάξη για να τις μοιραστούν με τους συμμαθητές τους.
  • Στη συνέχεια, ζητά από τους μαθητές να βγάλουν μια φωτογραφία μιμούμενοι τη στάση του σώματος, την έκφραση του προσώπου κλπ. που είχαν στην παλιά φωτογραφία τους

  Οι μαθητές

  • Συγκεντρώνουν τα κριτήρια που θα πρέπει να λάβουν υπόψη όταν θα κάνουν μια περιγραφή. Ο εκπαιδευτικός γράφει αυτά τα κριτήρια στον πίνακα κι οι μαθητές τα αντιγράφουν στο τετράδιό τους.
  • Στη συνέχεια, συγκρίνουν τις δύο φωτογραφίες τους και περιγράφουν τις διαφορές γραπτώς.
  • Συγκρίνουν τη ζωή τους όταν τραβήχτηκε η παλιά φωτογραφία με τη σημερινή ζωή τους, λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες παραμέτρους:
  • το σπίτι τους
  • την πόλητους
  • τα ρούχατους
  • τις προτιμήσεις τους όσον αφορά το φαγητό
  • τις δραστηριότητες με τις οποίες ασχολούνταν στον ελεύθερο χρόνο τους
  • τα πράγματα που τους άρεσαν και τα πράγματα που δεν τους άρεσαν
  • άλλα θέματα που ενδεχομένως ενδιαφέρουν τυς συμμαθητές τους
  • Γράφουν ένα κείμενο χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου κι ενεργοποιούν τον ορθογραφικό έλεγχο
  • Μεταφορτώνουν την περιγραφή και τις εικόνες τους σε ένα ιστολόγιο ή στο YouTube
  • Διαβάζουν τα κείμενα που έχουν μεταφορτώσει οι συμμαθητές τους και τα συγκρίνουν με τη δική τους περιγραφή

  Η τάξη

  • αξιολογεί την εργασία κάθε μαθητή

• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές θα πρέπει να

  • διαβάσουν τις περιγραφές των συμμαθητών τους και να σχολιάσουν γραπτώς τουλάχιστον δύο από αυτές
  • γράψουν μια μικρή παράγραφο στην οποία θα σχολιάσουν τη δική τους εργασία, επισημαίνοντας τα προβλήματα που αντιμετώπισαν κατά την εκτέλεση αυτής της εργασίας
  • ασκήσουν εποικοδομητική κριτική στις εργασίες των άλλων μαθητών και να λάβουν υπόψη τα σχόλια των συμμαθητών τους σχετικά με τη δική τους εργασία
• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Οι μαθητές θα έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς την εργασία εάν

  • έβγαλαν μια καλή φωτογραφία του εαυτού τους (selfie)
  • βρήκαν μια παλιά φωτογραφία και την ψηφιοποίησαν
  • περιέγραψαν με ακρίβεια τις φωτογραφίες τους, καθώς και τη ζωή τους παλαιότερα αλλά και σήμερα
  • μεταφόρτωσαν επιτυχώς την περιγραφή τους σε ένα ιστολόγιο ή στο YouTube
  • άσκησαν εποικοδομητική κριτική ή έκαναν χρήσιμα σχόλια στους συμμαθητές τους
  • αποδέχθηκαν την εποικοδομητική κριτική των συμμαθητών τους και την έλαβαν υπόψη όταν έγραψαν ξανά την ιστορία τους (ή ορισμένα τμήματα της ιστορίας τους)
• Συγγραφείς: Christa Doil-Hartmann
• Ευχαριστίες: Αυτή η εργασία βασίζεται σε μια πρόταση του Roland Buehs
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
  • Να είστε πρόθυμοι να διορθώσετε και να βοηθήσετε τους μαθητές σας όταν δυσκολεύονται να περιγράψουν τον εαυτό τους
  • Ετοιμάστε ένα φυλλάδιο με όρους και χρήσιμες φράσεις που οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν στις περιγραφές τους
• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να διασφαλίσει ότι

  • όλοι οι μαθητές θα φέρουν μια παλιά φωτογραφία του εαυτού τους στην τάξη 
  • θα ασκηθεί επαρκής εποικοδομητική κριτική σε όλους τους μαθητές

   

  Δυνατότητα προσαρμογής της εργασίας

  Παρόλο που, σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR), αυτή η εργασία έχει σχεδιαστεί για να εκτελεστεί από μαθητές επιπέδου Β1, εντούτοις μπορεί να προσαρμοστεί για να χρησιμοποιηθεί σε όλα τα γλωσσικά επίπεδα. Εάν σχεδιαστεί για μαθητές υψηλότερου επιπέδου, ο εκπαιδευτικός θα μπορούσε να ζητήσει από τους μαθητές να επικεντρωθούν σε συγκεκριμένα γραμματικά στοιχεία ή να γράψουν μια βιογραφία της ζωής τους από τη στιγμή της λήψης της πρώτης φωτογραφίας τους. Εκτός αυτού, ο εκπαιδευτικός μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές να αναφέρουν τους λόγους για τους οποίους έχουν αναπτύξει συγκεκριμένες δεξιότητες ή έχουν ασχοληθεί με συγκεκριμένα χόμπι κλπ. Οι μαθητές θα μπορούσαν να μιλήσουν επίσης για την ιστορική εξέλιξη που έλαβε χώρα σε εθνικό ή σε παγκόσμιο επίπεδο από τη γέννησή τους έως και σήμερα, ή ακόμη θα μπορούσαν να επικεντρωθούν σε ορισμένα πολιτιστικά φαινόμενα.
  

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Οι μαθητές

  • θα πρέπει να είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα-στόχο
  • ίσως απολαύσουν τη διαδικασία κατά την οποία θα μάθουν περισσότερα πράγματα για τον εαυτό τους και την εξέλιξη τους τα τελευταία 8 χρόνια
• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενδέχεται να

  • δείξουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για τη χρήση λογισμικού ηλεκτρονικών υπολογιστών στη διδασκαλία τους
  • επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν δραστηριότητες που διεξάγονται μέσω κινητού τηλεφώνου για περαιτέρω διδασκαλία, στο πλαίσιο διάφορων θεματικών ενοτήτων 
• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  Αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες γιατί οι μαθητές είναι εύκολο να την κατανοήσουν και να την εκτελέσουν. Η εργασία προάγει τη δημιουργικότητα των μαθητών και τους ζητά να χρησιμοποιήσουν την ξένη γλώσσα στο πλαίσιο αξιοποίησης των ΤΠΕ, με βάση το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά τη διδασκαλία θεματικών ενοτήτων όπου οι μαθητές καλούνται να συγκρίνουν παλιές εικόνες ή φωτογραφίες που απεικονίζουν, π.χ. σπίτια, συνθήκες εργασίας και ψυχαγωγικές δραστηριότητες, με αντίστοιχες σύγχρονες εικόνες ή φωτογραφίες που απεικονίζουν παρόμοια στοιχεία.
• Preferencial target age group(s): Any age group